Tecnología : PRIMER AÑO

1ER TRIMESTRE

Clase N°1:

Tecnología, creatividad y resolución de problemas

A través de la tecnología inventamos, creamos y cambiamos lo que ya existe, procurando dar respuesta a los diferentes problemas. Dar soluciones a los problemas que cotidianamente se nos presentan no sería nada fácil si no tuviéramos una cuota de creatividad a la hora de plantearlas. ¿Pero... se nace creativo? Ustedes qué piensan, escriban lo que opinan:

Las personas creativas son capaces ante un problema de:

Aportar muchas ideas posibles para solucionarlo.
Las ideas son variadas y originales.
No se imponen límites o restricciones, no piden permiso para crear.

"Todos tenemos la posibilidad de ser creativos en la medida que lo ejercitemos."

ACTIVIDAD

1. Hagan volar su creatividad resolviendo el siguiente problema:

"Imagínense un tubo de 45 cm de largo, con diámetro un poco más grande que el de una pelota de ping-pong. Uno de los extremos del tubo está soldado al piso. Voy a meter una pelota de ping-pog dentro del tubo. Les daré los siguientes objetos y ustedes tienen que sacarla de allí (solo con esos objetos). Los objetos que podrá utilizar son: un periódico, una cajita de fósforos, un par de guantes de cuero, un destornillador de 5 cm,cuatro palillos, un paquete de chicle y una cuchilla de filo recto".

a)- Identifiquen la situación problemática
b)-Dibujen y expliquen la solución (paso por paso)
c)- ¿Existe otra manera más fácil de sacar la pelotita de ping- pong?

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Clase N°2

La actividad tecnológica

La actividad tecnológica es parte de la vida del hombre y lo hace diferentes de las demás especies. Si bien los animales pueden realizar complejas acciones para procurarse vivienda y alimento (las termitas hacen colosales nidos, los castores ingeniosas represas y las arañas realizan intrincadas redes para cazar insectos), no cuentan con la capacidad para reflexionar sobre lo realizado.

El ser humano, a diferencia de los animales, no sólo tiene la capacidad creadora de hacer, sino también aquella de reflexionar sobre su hacer. La reflexión le permite buscar otras soluciones a los problemas planteados, prever el resultado de sus acciones, comenzando a distinguir si éstos son adecuados o no.

Mientras los animales se adaptan a su ambiente natural, el hombre adapta al medio a sus necesidades. Busca no sólo la supervivencia como éstos, sino también el bienestar, la seguridad frente al ambiente que le es hostil.

La capacidad creadora del hombre le ha permitido inventar un mundo de objetos y modos de organizarse que han modificado el entorno en su provecho.

Sus creaciones por ser producciones humanas son parte de la cultura. Ésta se transmite no instintivamente sino a través del lenguaje, posibilitando la transferencia de experiencias y el aprendizaje a sus descendientes, a su grupo social.

ACTIVIDAD

Transcriban en la carpeta y lean atentamente el texto
Subrayen las ideas principales
Busquen en el diccionario las palabras que no comprendan
¿En que difieren las actividades que realizan los animales para procurarse alimento o vivienda de las que hacen los humanos para resolver sus problemas?
¿Qué le ha permitido inventar al hombre su capacidad creadora?
¿Qué importancia ha tenido el lenguaje para el ser humano?

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Clase N°3

La actividad tecnológica una actividad social

Actividad

1- Copia la siguiente red conceptual

2. Agrégale los siguientes conectores de acuerdo a tu interpretación (estos conectores deben ir en cada flecha, pero no necesariamente todas las flechas tienen conectores. por ejemplo: Actividad tecnológica ES UNA actividad social.)

Conectores (separados por un ;):

es; es; es; a través de ella el hombre; crea; dan lugar; que es llevada a cabo por un; que se encuentran en; puede formar un; que afectan.

3. Con toda esa información realiza un texto

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Clase N°4

Creatividad: La mano robótica

Casa taller

La propuesta es crear una mano robótica con materiales reciclables. En los siguientes vídeos encontraran las instrucciones para construir la que les resulte accesible, según lo que puedan conseguir. links: https://www.youtube.com/watch?v=3tsWD-8pEBg&t=120s

https://youtu.be/8TXwpQZYcC8

Presentación: El primer día que tengamos tecnología de regreso a clases.

Algunos trabajo enviados

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Clase N° 5:

¡NACE LA TECNOLOGÍA!

¿Cuándo nació la tecnología?

1. Observen las siguientes imágenes e intenten responder la pregunta

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La tecnología forma parte de nuestra vida desde tiempos remotos. Históricamente las tecnologías han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales como : la alimentación, la vestimenta, la vivienda, la protección personal, las relaciones sociales, la comprensión del mundo natural y social. También para obtener placeres corporales y estéticos a través de deportes, la música, por ejemplo y como medio para satisfacer deseos. A través de ella hemos transformado nuestro entorno procurándonos bienestar y seguridad.

ACTIVIDADES

1. Intenten definir qué es una necesidad, con sus palabras.

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2. Busquen en el diccionario el significado del término necesidad.

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3. Mencionen por lo menos diez de sus necesidades. Anótenlas
a- Asignenles un orden de importancia (la más importante en 1er lugar)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

¿SE PUEDE CLASIFICAR NECESIDADES?

4. ¿Qué significa para ustedes clasificar? Expliquen.
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5. Busquen en el diccionario el significado de este término. Anótenlo

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6. Intenten clasificar las necesidades que mencionaron en la actividad N°3 de acuerdo a aquellas que sean esenciales para su subsistencia o aquellas que les mejoran su calidad de vida. Completen el cuadro:

7. Observen detenidamente las imágenes. Nombren a qué necesidad hace referencia e indiquen si es básica/primaria o cultural/secundaria.

TAREA:

Teniendo en cuenta la siguiente línea del tiempo con algunos productos que lograran satisfacer una necesidad, investiga y coloca una fecha aproximada de su invención.

2DO TRIMESTRE

Clase N° 1

¿Cómo resolvemos los problemas Tecnológicos?

Viajemos a la prehistoria y analicemos un cavernícola. Con la ayuda del siguiente video imaginen su vida, sus necesidades y deseos... Seguramente, una de esas necesidades fue la de protegerse de animales feroces.

¿Creen que este hecho constituyó un problema para el cavernícola? Expliquen
¿Cómo definirían un problema?

PODRÍAMOS DECIR QUE UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN A RESOLVER

¿Cómo les parece que resolvió su problema nuestro hombre de las cavernas? Expliquen
¿Creen que para crear esos objetos empleó algún tipo de conocimientos? Describan cuáles podrían haber sido.
¿Qué pasos habrá seguido para construir la lanza para defenderse? Enumerarlos.

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Clase N° 2

Los conocimientos con los que el hombre cuenta para resolver sus problemas pueden provenir de saberes cotidianos o pueden resultar de la aplicación de metodología científica. Así es que la CIENCIA a partir de sus descubrimientos le aporta CONOCIMIENTOS al hombre, para resolver sus problemas.

La tecnología integra técnicas con conocimientos científicos, valores culturales y formas organizadas de la sociedad y está orientada a la solución de problemas sociales determinados.

EJEMPLO:

Actividad:

Elaboren en la carpeta esquemas similares al anterior con los siguientes productos:

Foco
Botella
Termómetro

P/d: Para ello pueden ver los siguientes videos:

focos

botellas de vidrio

botellas de plásticos

termómetro de mercurio

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Clase N° 3

La Ciencia

¿Para qué creen que sirve la ciencia al hombre?

"El campo de la ciencia responde al deseo del hombre de conocer y buscar, comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los fenómenos a él relacionados"
(Aquiles, G. 1996)

La ciencia, a partir de sus investigaciones, da lugar a conocimientos que son utilizados por la tecnología para producir productos tecnológicos, que resuelvan las necesidades del hombre. En tanto que la tecnología aporta a la ciencia productos, por ejemplo, instrumentos determinados que facilitan el trabajo de los investigadores.

Completen el siguiente esquema, teniendo en cuenta la información anterior.

La ciencia avanza a través de descubrimientos, en tanto que la tecnología avanza a través de inventos o de mejoras y cambios realizados a los mismos.

Los procedimientos empleados por la CIENCIA para generar descubrimientos son las investigaciones; en tanto que la TECNOLOGÍA utiliza, para producir inventos o mejoras de los productos existentes, el análisis de productos y el proyecto tecnológico.

Actividades

Busquen información acerca de importantes descubrimientos aportados por la Ciencia e innovaciones aportadas por la Tecnología.
Elijan uno de cada uno y reflexionen acerca de los cambios que se generaron en la sociedad a partir de su descubrimiento o innovación
Definan los conceptos de "innovación y descubrimiento"
En función de lo anterior, identifique el ERROR conceptual en el siguiente artículo:

Conozcamos un poco la historia de Thomas Edison.

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Clase N° 4

Actividad

Copia el siguiente cuadro:

2. Clasifiquen los siguientes artículos como científicos y/o Tecnológicos.

Silla de ruedas robótica para dar más independencia a su usuario.
El ruido subacuático es 10 veces mayor que en la década de los 60´.
Una cama voladora.

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Clase N°5

Las Técnicas cotidianas

El desarrollo tecnológico es un proceso complejo a través del cual no sólo aparecen cambios materiales, sino también cambios de actitudes, pensamientos y valores humanos.

Dijimos que las técnicas eran una sucesión de pasos relacionados entre sí que tienen un fin determinado.

Para llevar a cabo una técnica se requiere de:

un fin
una persona que la realice
elementos o medios
un conjunto de acciones secuenciadas (ordenadas)

Actividad: Completen el siguiente cuadro con las operaciones (acciones, pasos) que siguen y los medios o elementos que requieren utilizar en las siguientes técnicas:

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Clase N° 6

Antes y después de aplicar una técnica

Completen el siguiente diagrama con cada una de las técnicas anteriores.

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Clase N° 7

Técnicas Antiguas y Técnicas Modernas

Las técnicas han cambiado en el transcurso del tiempo en relación a los adelantos tecnológicos. Por ejemplo para obtener harina, que es la materia rima para la elaboración del pan, el hombre realiza las siguientes operaciones:

LABRANZA: en esta etapa se prepara la tierra para facilitar el enraizamiento de la semilla, al quedar la tierra suelta facilita la erosión del suelo. En la actualidad se evita las operaciones de remoción del suelo para evitar dañarlo, a esta modalidad se la llama labranza cero.
SIEMBRA: en esta etapa se coloca la semilla en el suelo, antes se hacia manualmente y al voleo. En la actualidad esta operación se realiza a través de máquinas denominadas sembradoras que colocan automáticamente la semilla en el suelo.
SIEGA: en esta etapa se separa la espiga del trigo de la planta. Este proceso en la antigüedad era manual a través de una asada mientras hoy se hace automáticamente.
TRILLA: en esta etapa se separa el grano. En la actualidad la siega y la trilla se realizan conjunta y automáticamente por máquinas denominadas cosechadoras.
MOLIENDA: en esta etapa el grano se muele para obtener harina, en la antigüedad se hacía aprovechando la fuerza muscular de los animales hoy está automatizada.

Actividades:

Observen las imágenes y coloquen el nombre de cada etapa.
Qué ventajas creen que tuvo para el hombre de campo la mecanización de las tareas en relación a:

la cantidad producida:.....................................................................................................................
el tiempo empleado:........................................................................................................................
el esfuerzo realizado:....................................................................................................................

3. ¿En cuál técnica se requerirá de conocimientos más especializados? expliquen

4. La incorporación de la máquina ¿introdujo algún cambio en las operaciones de la técnica realizada?

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Para mayor información pueden ver estos vídeos:

Como vimos en los videos el hombre a utilizado diferentes mecanismos o máquinas para que sus tareas le resulten más fáciles. Más adelante veremos qué son los mecanismos y las máquinas.
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Clase N°8:

Los Mecanismos

Los mecanismos son un conjunto de elementos que transmiten y/o transforman un tipo de movimiento en otro.
Los mecanismos han ayudado al hombre a orientar el movimiento en el sentido deseado aprovechando la fuerza que generan distintos tipos de energía. Permiten:

Aumentar una fuerza.
Reducir una fuerza.
Modificar la dirección o el sentido del movimiento.
Modificar la velocidad del movimiento.

Actividad:

Observen en el siguiente cuadro algunos mecanismos e intenten identificar los productos que pueden utilizarlos. Anoten sus respuestas en la carpeta.

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Clase N°9

Las Máquinas

Las diversas operaciones que se realizan en las técnicas también pueden ser llevadas a cabo por máquinas.

Las Máquinas son inventos que permitieron reducir los esfuerzos realizados en el trabajo y reducir el tiempo de producción. Mediante ellas el hombre ha podido efectuar trabajos que sobrepasan su capacidad física, como transportar objetos y animales, recorrer grandes distancias, elevar grandes pesos, etc. Éstas requieren, para funcionar, de distintas formas de energía: la muscular, la del agua, la del viento; la eléctrica, etc. Por ello su evolución en el tiempo ha estado ligada a las formas de energía vigentes en cada época.

Actividad:

Indiquen en las siguientes máquinas qué tipo de energía utilizan.

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Las Máquinas están presentes en nuestra casa, en hospitales, en la escuela así como en talleres y en fábricas realizando distintos trabajos. En ellos pueden realizar las diferentes operaciones tales como transportar, enfriar, lavar, etc, efectuando la transformación de alguna forma de energía en trabajo (energía útil) y en calor (energía no útil).

En el funcionamiento de las máquinas parte del esfuerzo realizado se destina a vencer el rozamiento de las piezas por ello todas las máquinas poseen un rendimiento menor al 100%.

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Clase N° 10

Actividades:

Confeccionen un listado de máquinas presentes en su hogar (10)
Analicen en cada una la operación que realizan y la energía que utilizan para funcionar. Anótenlo.

Partes de una Máquina

En una máquina herramienta podemos reconocer tres partes que cumplen importantes funciones.

MOTORA: transforma la energía para la realización del trabajo requerido.
TRANSMISORA: transmite o transforma movimientos. Aumenta o reduce fuerzas.
EJECUTORA: realiza la acción.

Ejemplo:

Identifica las partes de las siguientes máquinas:

A veces cuando pensamos en una máquina nos imaginamos un objeto grande y ruidoso. Pero muchas máquinas son pequeñas y realizan tareas sencillas. Es así que las máquinas pueden ser simples (palancas, poleas, planos inclinados, tornillos) o complejas (una cosechadora) de acuerdo a la cantidad de trabajos encadenados que puedan realizar. Algunas convierten un pequeño desplazamiento en otro mayor o transforman una fuerza pequeña en otra más grande o modifican la dirección o posición de una fuerza aplicándola en donde resulte más útil.

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Clase N°11

Actividad: Observen atentamente la siguiente máquina de efectos encadenados y luego respondan a las actividades.

¿Cuál es el objetivo final que tiene esta máquina?
¿Cómo se inicia su funcionamiento? Expliquen
¿Cuáles son las herramientas que pueden identificar?
Pinten los mecanismos de transmisión que tiene.
¿Qué nombre le pondrían a esta máquina?

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Clase N° 12

Mecanismos de Efectos encadenados

Los efectos encadenados tienen su origen gracias a Rude Goldberg, el cual creó esta clase de mecanismos bastantes complejos para llegar a una función tan simple como encender un bombillo.
Estos efectos son muy inestables, ya que la sociedad los va creando a media que los va necesitando, los efectos encadenados nacen de nuestra imaginación y como ya lo dije de nuestra necesidad y también depende de la creatividad de cada persona.

Los efectos encadenados se presentan en cosas muy comunes en empresas, industrias y hasta en nuestros hogares para facilitar alguna acción o función del ser humano o su entorno.

Siempre se deben analizar los siguientes aspectos en una máquina de efectos encadenados: dificultad de construcción, funcionalidad y originalidad.

Las máquinas de efectos encadenados son automáticas. Los efectos tienen lugar por sí solos. Cada uno hace que se desencadene el siguiente, de manera que, una vez que se produce el primero, los demás dispositivos funcionan por sí mismos, siguiendo una secuencia en orden determinado.

Los efectos encadenados, son una serie de acciones que tienen como objetivo algo beneficiario, para comodidad de las personas, para la sociedad etc.

PROPUESTA DE TRABAJO:

Diseñen y construyan una máquina de efectos encadenados que a partir de un efecto inicial, desencadene al menos 4 efectos sucesivos sin ninguna intervención manual y que el final sea atractivo.
Puede ser individual o grupal hasta 3 integrantes.
Duración: 3 semanas. Presentación el día 16/11/2016
Les presento aquí algunas ideas que pueden tomar de base para el diseño de su máquina de efectos encadenados. Sin embargo estoy seguro que con su creatividad y el trabajo en equipo podrán aportar muchas otras ideas. (Videos de youtube)

(el mejor)

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Clase N° 13

AULA TALLER

Actividades:

*Consulta sobre la maqueta.
*Diseño.
*Para el final se puede encender un Led, o un motorcito, o un buzzer. Para ello debemos ver cómo se conecta en un circuito.

CIRCUITO ELÉCTRICO BÁSICO

¿Qué es un circuito eléctrico?

Se denomina así a la trayectoria cerrada que recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se inicia en una de las terminales de una pila, pasa a través de un conducto eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la pila.

2- Elementos básicos de un circuito eléctrico

- Generador de corriente eléctrica (pila o batería): Fuente de energía que genera un voltaje entre sus terminales logrando que los electrones se desplacen por el circuito.

- Conductores (cables o alambre): Llevan la corriente a los demás componentes del circuito a través de estos cables.

- Resistencia (foco): Transforma esta energía eléctrica en energía lumínica y calórica.

- Interruptor: Dispositivo de control, que permite o impide el paso de la corriente eléctrica a través de un circuito, si éste está cerrado y que, cuando no lo hace, está abierto.

¿CÓMO CONECTAR UN LED?